DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN
SUCHITEPÉQUEZ
DIDEDUC.
MEMORIA DE LABORES 2012
COORDINADORA DE FORMACION DOCENTE
COORDINADORA:
LICDA. CLAUDIA PATRICIA ESTRADA OCHOA DE POSADAS.
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INDICE GENERAL
Número Tema Página
1 Caratula……………………………………..….i
2 Presentación………………………………..…..1
3 Contenido de la Memoria de labores……...…...2
4 Programas, proyectos y procesos………….…..3
5 Logros, avances y cobertura……………….….4
6 Presupuesto…………………………………...5
2. Presentación
A continuación se ofrece una sistematización de experiencias exitosas abordadas por formación Docente brindando el cumplimiento a las políticas Educativas que el Ministerio de Educación contempla fundamentando la de “Calidad y Recurso Humano”.
Desde el mes de Enero hasta noviembre del dos mil doce día a día se planificaron tanto proyectos como programas para hacer la concreción curricular segundo momento importante en el que hacer de Formación Docente.
Por último se incluyó la evaluación como parte del proceso con el afán de responder a las necesidades de la población y comunidad educativa que se atiende.
La coordinación de Formación Docente busca que la capacidad del sistema educativo en su conjunto garantice el logro eficaz de los aprendizajes esperados y de contribuir al desarrollo pleno del Departamento de Suchitepéquez.
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3. Contenidos de la Memoria de Labores
La coordinación de Formación Docente en el departamento de Suchitepéquez diseñó y planifico su concreción curricular a través de la sustentación de Políticas Educativas las cuáles se detallan:
01. Política Educativa de Calidad
02. Política educativa de Recursos Humanos
03. Política Educativa de Equidad
Las políticas son el resultado de un trabajo conjunto realizado por los representantes de cada una de las instituciones y organizaciones que conforman el Consejo Nacional de Educación son de alto interés Nacional y de aplicabilidad para el sector público y privado.
Estas se encuentran con principios orientadores indicados en la Ley de Educación Nacional en el (Decreto Legislativo No. 12-91) en su Título I. Principios y Fines de la Educación. Capitulo I. Principios.
En el artículo 1º dice:
Principios. La Educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:
1. Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del Estado
2. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento efectivo de los Derechos Humanos.
3. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.
4. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a través de un proceso, permanente, gradual y progresivo.
5. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una ciudad justa y democrática.
6. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y pluricultural en función de las comunidades que la conforman.
7. Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y transformador.
“La política de calidad” busca el mejoramiento del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante con objetivos estratégicos como:
1. Contar con diseños e instrumentos curriculares que responden a las características y necesidades de la población y a los avances de la ciencia y la tecnología.
2. Proveer instrumentos de desarrollo y ejecución curricular.
3. Fortalecer el sistema de evaluación para garantizar la calidad Educativa.
“La Política Educativa de Recurso Humano” busca el fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del Sistema Educativo Nacional.
Con los objetivos estratégicos se persigue:
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2. Evaluar el desempeño del recurso humano para fines de mejora de la calidad.
3. Implementar un sistema de incentivos y presentaciones para el recurso humano, vinculadores al desempeño, la formación y las condiciones.
“La política de equidad” busca garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.
Con los objetivos estratégicos:
1. Asegurar que el Sistema Nacional de Educación permita el acceso a la educación integral con equidad e igualdad de oportunidades.
2. Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e igualdad de oportunidades.
3. Reducir el fracaso escolar en los grupos más vulnerables.
4. Implementar programas educativos que favorezcan la calidad educativa para grupos vulnerables.
4. Programas, proyectos y procesos.
La coordinación de Formación Docente propicia de acuerdo a los fines de la Educación que se brinde calidad Educativa con una administración eficiente por lo tanto se vincula la habilidad aplicada al manejo de los recursos humanos materiales y tecnológicos, destinados al cumplimiento de los fines, objetivos y metas del sistema educativo, por lo tanto para que hablemos de calidad la educación tiene que ser relevante, permitir mayor equidad de acceso a los aprendizajes y resultados así como respetar los derechos individuales de los estudiantes.
Los procesos como parte de la concreción curricular ejecutada a nivel departamental se brindaron dentro del sector oficial como privado considerando:
1. Condiciones estructurales:
· Sistema de aseguramiento de la calidad
· Currículo y aprendizajes esperados (estándares)
· Sistemas de Evaluación
· Formación inicial de docentes
2. Condiciones específicas. La entrega educativa fortaleció.
· Gestión escolar
· Liderazgo pedagógico
· Formación de docentes en servicio
3. Recursos y Servicio de Apoyo.
Coordinación de Formación Docente ejecuto durante el dos mil doce:
1. Encuentros de reflexión pedagógica a docentes de primer ingreso al Sistema Educativo Nacional de los veinte municipios.
2. Encuentros de Reflexión Pedagógica con escuelas formadoras entre ellas.
01. Técnico Industrial
02.
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03. Liceo Mazateco
04. Perpetuo Socorro
05. Siglo 21
06. La Ilustración
3. Encuentros de Reflexión Pedagógica dirigido a docentes en servicio sobre el Currículo Nacional Base de pre-primaria, primaria, básico.
4. Encuentros de Reflexión Pedagógica sobre Liderazgo y trabajo en equipo.
5. Atención al programa de Mejora de la Calidad Educativa (MECE) dirigido a 2 cohortes diferentes durante el año de directores del departamento.
6. Sistematización de experiencias exitosas del MECE ordenado por el vicedespacho Ministerial de Calidad.
5. Logros, avances y cobertura
Los encuentros de Reflexión Pedagógica se ejecutaron desde enero hasta noviembre.
ü Encuentros de Reflexión pedagógica a docentes primer ingreso
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Cobertura
20 Municipios
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Cantidad
800 docentes
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ü Encuentros de Reflexión pedagógica con escuelas formadores
- Instituto Técnico Industrial
ü Rafael Landivar
- Liceo Mazateco
- Perpetuo Socorro
- Siglo 21
- Ilustración
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Mazate
Mazate
Mazate
Mazate
San Antonio
Mazate
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310 estudiantes
100 estudiantes
100 estudiantes
75 estudiantes
20 docentes
75 estudiantes
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ü Encuentros de Reflexión pedagógica dirigido a docentes en servicio del nivel primario sobre el CNB.
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20 Municipios
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ü Encuentros de Reflexión Pedagógica sobre lectura y escritura (cuenta cuentos)
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20 Municipios
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400 Docentes y Estudiantes
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ü Encuentros de Reflexión Pedagógica sobre liderazgo y trabajo en equipo
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20 Municipios
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6. Presupuesto
La coordinación de Formación Docente solo en algunas ocasiones cuando el programa de Mejora de Calidad Educativa acredita con el fondo para atender a directores recibí un fondo mínimo, el resto de proyectos son financieros con fondos personales que quien coordina.
7. Graficas
Licda. Claudia Patricia Estrada Ochoa
Coordinadora Formación Docente
DIDEDUC. Such.
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